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发布日期2018-07-24

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称国民教育(以下简称教育)为“产业”,是“产业”一词的泛化使用。称它为产业,也只能是一种特殊的产业,因为教育是一种特殊的社会产品。我们知道,经济学将社会产品分为私人产品、公共产品、准公共产品,能够成为完全的商品并且应当产业化市场化的只是其中的私人产品;而教育作为社会产品,则属于准公共产品,并不是私人产品。因为教育这种产品不像私人产品那样在消费中具有独立性,亦即其用处不可能分割给他人或社会,而是在消费结果上具有很强的外溢性,亦即消费的结果不仅对消费者自己有好处,对他人、对社会也有很大好处,因此,教育乃是一种外部经济性很强的社会产品。受教育者通过教育可以获得个人的种种直接受益,但受过良好教育的公民无疑可以给全社会带来广泛的收益,包括经济生产力的提高、社会文明程度的进步等等。正是教育消费的这种溢出效应,也就是公益性,经济学把教育定义为“准公共产品”。这早已成为世界性的共识,成为世界所有国家主要由政府举办教育事业的最重要的理论根基。

  一是科学客观原则。社会核心价值体系的构建,必须符合社会进步的本质要求、社会发展的客观规律和社会未来的必然趋势。马克思主义揭示了自然、社会、人类思维的普遍本质和一般规律,是人们观察分析研究一切事物的基本遵循和指导原则。作为广大人民群众利益与意志集中反映的社会主义核心价值体系,必然也必须用马克思主义作为理论指导。

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  《中国教育报》2006年9月26日第1版

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答:研究生教育师资力量是一个大问题,特别是由于研究生的扩招,暴露出我们在研究生教育方面的师资质量和数量的不足,在有些学校有些专业上,对研究生的指导工作力量不足。另外,研究生培养在教育方法、教学内容上也都存在一些问题。

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2009年考研成绩已经经过认真核查无误,现上网公布,请大家查阅,全国分数线估计在4月5日下达,届时将我们及时发布各学院复试分数线,请各位考生参照往年分数线以掌握自己情况,望认真准备复试,预祝取得优异成绩!!

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情境设计渗透法。在课堂上,教师要创设一种让学生听、说、视、感、触的环境和氛围,以激发、感染、陶冶他们的情感。学生和教师同是情境的创设者和被情境感染、陶醉、启迪与激励的情感主体,师生共同分享着音乐本身所蕴含的情感世界。教师可以采取环境布置、特定声响以及利用美术、舞蹈、多媒体等手段来创设情境。

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根据《教育部关于进一步做好高等学校各类招生管理工作的通知》(教发〔2007〕13号)有关规定,经审核确认,湖北工业大学等8所高等学校因2008年招生、办学秩序不规范引发不稳定事件,影响较大,被确定为2009年度暂停招生(红牌)或限制招生(黄牌)高等学校。

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截至目前,宜昌市农村保育寄宿制达标小学有275所,占全市定点保留学校的88.1。宜昌市教育局提出,到2010年底,力争使全市所有农村保育寄宿制小学都成为达标小学。

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